Formação de tutores para a UAB

Formação de Tutores para UAB.

Neste curso de formação pra tutores para UAB, foi de grande valia para o meu conhecimento. Neste curso aprendi mais sobre, a Educação à Distância que é uma modalidade bastante interessante, pois possibilita a todos a fazer uma graduação ou uma pós-graduação, sem ter que sair de sua cidade ou ate mesmo mudar de cidade. Sem falar que é uma oportunidade única de termos uma capacitação de boa qualidade.

O professor passa a ser um criador de conteúdos e os alunos passa a ser o principal sujeito de sua própria  aprendizagem. Isso exige do aluno uma iniciativa maior. O aluno faz o seu próprio horário de estudo, facilitando a vida até mesmo no seu trabalho.

Faço uma graduação em Informática pela UFT ela e se mi presencial, aulas nos mês de julho, janeiro e fevereiro e nos outros meses é somente postando trabalhos no AVA do Moodle. E uma experiência maravilhosa com a educação a distância, sendo que a minha pedagogia fiz também assim a distância. 

Com este curso tive o privilegio de conhecer o objetivo da UAB que é articular a integração da educação superior, com a oferta de cursos e programas, envolvendo parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do governo e tendo como base a educação à distância. Oferecem cursos de bacharelados, licenciaturas, especializações, graduações, formação continuada e programas de formação para a administração pública.

A UAB funciona de modo articulado entre as instituições de ensino superior e os governos estaduais e municípios, com vistas a atender as demandas locais por educação superior; essa articulação estabelece qual instituição de ensino (sede da UAB) deve ser responsável por ministrar determinado curso em certo município ou micro região por meio dos pólos de apoio presencial. Feita esta articulação entre instituições públicas de ensino e os pólos de apoio presencial, o sistema UAB assegura o fomento de determinadas ações de modo a garantir o bom funcionamento dos cursos. Ela oferece  tecnólogo e especializações; especialização do programa Mídias na Educação; graduação em Biblioteconomia; especialização para professores, em pareceria com a secretaria da educação continuada, alfabetização e diversidade (SECAD/MEC); Programa Nacional de formação em administração pública - PNAP.

A educação à distância por meio da Internet restabelece fundamentalmente o papel do tutor/professor que agora adquire posição diferenciada daquela conhecida outrora,  como sujeito central no processo de ensino e aprendizagem, assim, o seu papel precisa ser reelaborado. Um bom tutor assim como um bom professor deve promover a realização de atividades e apoiar sua resolução. Deve oferecer novas fontes de informação e favorecer sua compreensão, mediando com responsabilidade a aprendizagem dos aluno/cursistas. Visto que, tanto o docente no ambiente presencial, como o tutor na modalidade à distância deve ter o compromisso de propiciar uma aprendizagem significativa, o tutor assume um papel fundamental para o sucesso do cursista e do curso, o tutor deve sempre estar fazendo uma análise do seu trabalho para re-planejar sempre que necessário de modo que atenda a todos da melhor forma possível.

Vygotsky faz parte de uma corrente teórica denominada construtivismo, que assim como ele, influenciou vários autores, entre eles o próprio Paulo Freire. Uma das características do construtivismo é que o conhecimento de si e do mundo, só é possível por meio da mediação entre sujeito e objeto, por exemplo. Ao conhecer mais um pouco de Vygotsky e Ausubel pude perceber que ensino à distância, assim como todas as formas de educação, deve levar em conta a interação entre todas elas. Não se tem aprendizagem, e, portanto, conhecimento, sem experiência, e muito menos sem mediação. A própria experiência é uma forma mediada de compreender a realidade que cerca os indivíduos, e ela não é somente individual, mas sócio-cultural. É a partir das experiências de nossos alunos, que devemos partir pra oferecer-lhes um melhor aprendizado e conhecimento sobre os assuntos a serem abordados. A teoria sociointeracionista, valoriza a dimensão social, enfocando que é na interação do ser humano com o outro que a aprendizagem se edifica. Destarte, a aprendizagem antecede o desenvolvimento na medida em que, ao aprender, o sujeito constrói novos níveis de desenvolvimento e novos conhecimentos.

Na Educação à Distância, a principal função é a de propiciar subsídios para tomadas de decisões quanto ao direcionamento das ações em determinado contexto educacional, no caso à distância.

Acredito que avaliação é uma tarefa didática fundamental para o trabalho no ensino a distância, pois visa analisar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, atribuindo-lhes um julgamento de valor quantitativo e qualitativo, para que se possa decidir sobre as alternativas de (re) construção do planejamento do professor/tutor, do curso, da instituição e até mesmo, das políticas públicas. Esse trabalho é feito de forma diferenciada, já que exige a preparação de material didático específico, bem como a integração de "multimeios" e a presença de especialistas nesta modalidade: professores especialistas, estudantes e orientadores acadêmicos (tutores). Por ser uma modalidade diferenciada, logicamente a avaliação também ocorrerá de forma diferenciada. Acredito, que pensar em avaliação na EaD, é pensar numa avaliação compreensiva, contínua, descritiva, cujo princípio é a autonomia do estudante, onde o envolvimento é fundamental para o desenvolvimento das respectivas atividades.

Na avaliação deve-se verificar o avanço do aluno no curso, através da superação de dificuldades, verificar se os conteúdos estudados (teoria) estão sendo utilizados e aplicados na prática, ou seja, verificar todo o processo que pressupõe o envolvimento do aluno nas atividades propostas, uma vez que esse envolvimento por parte do aluno é essencial, pois exige uma grande responsabilidade e compromisso.

            Eu só tenho a agradecer a oportunidade de fazer um curso tão maravilhoso como este.

Rozania de Jesus Santos.

Endereço do vídeo das Mídias na Educação

http://www.youtube.com/watch?V=r5xD-DFmkw

Projeto para ser desenvolvido em sala de aula

Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

Tema: Literatura brasileira:

História de cordel.

Autoras:
Rozânia de Jesus e José Maria

Modalidade/ Nível de Ensino:
Ensino Fundamental 5º ano

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Tema: História cordel: narrativa por meio de imagens – livros feito por alunos, traços indicadores de movimento,
_Figuras de cordel
_Discurso direto e indireto
_Estrutura e elementos da narrativa

Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
_Democratizar o uso dos recursos tecnológicos na disciplina de Língua Portuguesa perseguindo um ensino aprendizagem de leitura e escrita de forma dinâmica e lúdica com o auxílio de Histórias de cordel.

- Despertar o gosto pela literatura brasileira
_Despertar o gosto pela leitura e escrita através dos cordeis com o suporte de recursos audiovisuais e estratégias de leituras diversificadas;

- Utilização do laboratório de informática.
_Utilizar os recursos do editor de imagem (paint) para criação dos desenhos (montagem de gibi virtual).

Duração das atividades
05 aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Colocar os alunos em círculo, entregar uma pergunta a cada participante sobre a História e a estrutura do cordel brasileiro. Os jogadores deverão procurar a resposta em algum lugar estratégico da sala. Na seqüência, um líder dá continuidade ao jogo fazendo sua pergunta ao participante mais próximo que deverá respondê-la e fazer outra pergunta ao participante seguinte e assim seguir até que todos participem. Caso alguém não saiba a resposta o jogador que fez a pergunta apresenta a plaquetinha com a resposta correta para que a turma tome conhecimento. O objetivo é sondar o que os alunos já conhecem e oportunizar a familiaridade com a literatura de cordel.

Estratégias e recursos da aula
• Levar os alunos ao laboratório de informática e solicitar uma pesquisa e curiosidades sobre os autores da literatura de cordel. Retornar a sala de aula e apresentar o vídeo (Parte 01 Especial Literatura de Cordel Globo Rural) que se encontra no endereço http://www.youtube.com/watch?v=intyRe9Gyiw  • A professora confeccionará várias curiosidades sobre os personagens do cordel. Ao som da musica do cordel que se encontra no endereço. http://www.youtube.com/watch?v=6OYZnVrBvhU

cada aluno sorteará uma curiosidade das personagens: do cordel brasileiro. Na sequência deverá ler a curiosidade recebida e afixá-la no painel que já estará ilustrado com esses personagens do cordel. (dividir os grupos considerando as curiosidades de cada personagem.

• Leitura da sequência de vários poemas e rimas de cordel pelos grupos.
• Mergulho na história: Montagem de esquema, pelos grupos, apresentando os momentos e elementos dos poemas e rimas estudados.
▪Entregar os livros de forma organizada . Cada grupo deverá organizar o final numa sequência lógica e ainda produzir as legendas dos livros

• Retornar ao laboratório de informática e ainda disponibilizar revistas e jornais aos alunos. Propor que pesquisem sites e vídeos que abordem sobre a temática em estudo, a literatura de cordel.

• Produto final _ Elaboração de um gibi: Cada grupo com base nas pesquisas realizadas e leitura dos textos deverá desenhar imagens no Paint ou se preferir colar nesse programa imagens copiadas de algum site da internet. Na criação do cenário os alunos deverão pesquisar na internet as imagens que indicarão o tempo e o espaço da história de cordel e usar o software de apresentação Power Point para montar cada quadro. Produzir a capa da História de cordelvirtual em Power Point utilizando o WordArt. Nesse momento os alunos deverão usar a criatividade e acrescentar pano de fundo, ilustrações e ainda animações, se preferir. Na seleção das personagens criadas no Paint, cada grupo irá selecionar, editar e copiar no Power Point. No momento da escrita das legendas utilizar as caixinhas de texto que se localizam na barra de ferramentas (desenho). Na criação dos balões sugerir os recursos autoformas (barra de desenhos) ou se preferir criar novos formatos de balões, desenhar no Paint, copiar e colar no Power Point.
▪Revisão e reescrita da literatura de cordel.

Recursos Complementares
- Histórias da literatura brasileira de cordel;- Computadores com acesso a internet;- Data show- Jornais e revistas.- Programa de criação de desenho digital ( Paint), programa de apresentação (Power Point)

Avaliação
A Avaliação será realizada durante todo o processo de produção do trabalho com as Histórias de cordel:
_Atuação dos alunos nas pesquisas e atividades de leitura propostas;_Participação e Interação nas produções textuais realizadas;_Desenvoltura na utilização dos recursos linguisticos e tecnológicos e temática solicitada na produção da literatura de cordel.

Referências bibliográficas:

http://www.youtube.com/watch?v=6OYZnVrBvhU

http://www.youtube.com/watch?v=intyRe9Gyiw

http://www.youtube.com/watch?v=oWLKs4K6yEc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=7DosjK6GSUQ&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=cWD0YoweNy4&feature=related

Um currículo educacional é um caminho a percorrer rumo ao aprendizado dos alunos. É formado, além dos componentes curriculares, por tudo aquilo que acontece na escola. Currículo escolar é o conjunto de dados relativos à aprendizagem escolar, organizados para orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades. Geralmente, exprime e busca concretizar as intenções dos sistemas educacionais e o plano cultural que eles personalizam como modelo ideal de escola defendido pela sociedade. A concepção de currículo inclui desde os aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula. reflete todas as experiências em termos de conhecimento que serão proporcionados aos alunos de um curso. O currículo pode ser considerado um plano estruturado onde se encontram enunciados as principais finalidades, objetivos,conteúdos e linhas orientadoras do que se pretende ensinar.